主管部门：新疆维吾尔自治区教育厅
主办单位：新疆师范大学
编辑部：双语教育研究编辑部
国内统一刊号：CN 65-1294/G4
国际标准刊号：ISSN 2095-6967
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阅读教学的“自然之道” (1)王小毅
依照文体特征,选择合适的教学方法 (42)王小毅
在语文的田野上幸福行走——我的专业成长感悟 (46)王小毅
如何写好教研论文之三 选题：别以为只有做法新 (48)朱华贤
在探索中洞开语文之门——读王尚文《走进语文教学之门》 (49)胡元华
教坛新秀
课改方向盘
预习设计,应从知识学习走向能力养成 (4)朱瑛;朱明德
语用视角下的学生语文素养提升 (6)高杰
擦亮阅读“美”的眼睛——《夹竹桃》教学实录及评析 (8)沈玉芬;薛法根
让儿童写作回归生活的交际表达——“学写回信”习作教学实录及评析 (11)张幼琴;周一贯
给学生一片语文的林子——《灰椋鸟》文本解读及教学设计 (14)臧松刚
选择最有价值的教学点——就《慈母情深》谈“一课一得”的落脚点 (17)陈华
教学高速路
品内涵 悟写法 赏用词——《槐乡五月》（第1自然段）教学实录与思考 (18)张建国
精选内容 扎实训练——《笋芽儿》（第一课时）教学实录 (21)屈太侠
有书读,就是幸福 (23)肖汉斌
聚焦动作描写 感悟人物形象——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学片段及评析 (24)杨冬梅;孙开化
紧扣目标重策略 读写迁移学表达——走在《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》磨课路上 (26)陈佳美
“穿越时空的拍卖会”习作教学实录与反思 (28)张洪涛
让习作评价充满人文关怀 (31)张丽娟
教写作,有“魔法”——“情节!情节”故事创编实录及评析 (32)何捷;叶黎明
童趣盎然 易说乐写——以二年级看图写话《看猴子》为例 (36)肖俊宇;纪晓燕
一道课后习题的“三级跳” (37)张小琴
成长加油站
读其故事 悟其寓意——《纪昌学射》教学实录及评析 (39)王小毅;沈大安
放在枕边的那些书 (41)张海洋
教师服务区
不妨向英语课堂学语用 (50)侯
依照文体特征,选择合适的教学方法 (42)王小毅
在语文的田野上幸福行走——我的专业成长感悟 (46)王小毅
如何写好教研论文之三 选题：别以为只有做法新 (48)朱华贤
在探索中洞开语文之门——读王尚文《走进语文教学之门》 (49)胡元华
教坛新秀
课改方向盘
预习设计,应从知识学习走向能力养成 (4)朱瑛;朱明德
语用视角下的学生语文素养提升 (6)高杰
擦亮阅读“美”的眼睛——《夹竹桃》教学实录及评析 (8)沈玉芬;薛法根
让儿童写作回归生活的交际表达——“学写回信”习作教学实录及评析 (11)张幼琴;周一贯
给学生一片语文的林子——《灰椋鸟》文本解读及教学设计 (14)臧松刚
选择最有价值的教学点——就《慈母情深》谈“一课一得”的落脚点 (17)陈华
教学高速路
品内涵 悟写法 赏用词——《槐乡五月》（第1自然段）教学实录与思考 (18)张建国
精选内容 扎实训练——《笋芽儿》（第一课时）教学实录 (21)屈太侠
有书读,就是幸福 (23)肖汉斌
聚焦动作描写 感悟人物形象——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学片段及评析 (24)杨冬梅;孙开化
紧扣目标重策略 读写迁移学表达——走在《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》磨课路上 (26)陈佳美
“穿越时空的拍卖会”习作教学实录与反思 (28)张洪涛
让习作评价充满人文关怀 (31)张丽娟
教写作,有“魔法”——“情节!情节”故事创编实录及评析 (32)何捷;叶黎明
童趣盎然 易说乐写——以二年级看图写话《看猴子》为例 (36)肖俊宇;纪晓燕
一道课后习题的“三级跳” (37)张小琴
成长加油站
读其故事 悟其寓意——《纪昌学射》教学实录及评析 (39)王小毅;沈大安
放在枕边的那些书 (41)张海洋
教师服务区
不妨向英语课堂学语用 (50)侯
