《人生十六七》

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卷首语
自学议论引导教学法——关于教学方法的探索与创新之十一(1)周成平
乡村教育
播撒书香满庭芳——以阅读促班级文化建设(4)王文静
利用生物学知识提升初中生劳技栽培实践技能(6)徐杰
乡村儿童土地道德培养视野下的田园语文教学研究(8)储剑锋
经历体验过程,促进素养提升——谈“影视教育”综合实践活动的教学(10)李萍
名家理念
数学文化的教育价值再研究(11)陈冬
设计范例
用阅读“煮”作文(14)尹国宁
深度关注
艺术节校本化的整体建构与实施策略(15)周玉娟
课程教学
让传统节日实现多元育人价值(17)周国琴
借鉴STEAM教育理念的中国科创教材探讨(19)别怀伟
激趣体验,把课堂的主动权还给学生(21)胡荣梅
中学生思想政治课教学与社会认知偏差(23)连蕾
提高农村初中生英语写作能力的策略研究(25)梁启云
对比新旧教材,完善教学建议——基于人教版高中地理新教材与旧教材的比较(27)廖龙凤
核心素养视角下指导初中学生阅读名著的策略初探(29)刘艳华;曾梅竹;卢群军
小学数学教学中独立思考能力的培养(31)毛素玉
课堂有效提问的四个“一点点”(33)汪祝龚
数学例题教学应教些什么——以“倍数与因数”的例题教学为例(35)王恩松
试析错题集在高中数学学习中的应用(37)王学春
一年级珠心算教学问题分析及对策(39)吴德娟;朱亚洲
尝试改变学习模式 加强培养核心素养(41)夏薇
鹰架幼儿的学习——以“小圆子成形记”为例(43)颜锡英
信息技术环境下学生物理创造力的培养(45)杨新璆
初中道德与法治课教学中培养学生核心素养的策略(47)姚亚平
探索小学弹性进、离校(校内课后服务)问题及建议——以江西省为例(49)袁翠松
户外体育区域活动中的幼儿行为观察(51)郑松琴
基于核心素养的高中物理教学探讨(53)朱怡
微课在小学科学教学中的应用(55)景海津
挖掘东坡精神 创新学校育人模式(57)刘静
初中音乐教学中学生审美能力的培养(59)李菁
巧用班级QQ群,提升英语教学实效(61)蔡荣荣
运用信息技术,开启儿童阅读新模式(63)陈祝妍
初中数学课堂中学生解题能力培养的实践研究(65)李春雷
表演在小学语文教学中的运用研究(67)刘蕾
寻本真 缅情怀 致敬改革开放——浅谈“伟大的历史性转折”课例教学设计(69)刘婷婷
品词析句 悟“奇”松(71)曲妍
面向高中生计算思维的App Inventor的应用探究(73)宣震
借助文学作品,优化历史学习(75)严小敏
以思维导图促进绘画内容表现的研究(77)殷红霞
引导自主探究,培养语文学习能力(79)鞠振宏
探究变与不变的本质 实施数学深度教学——“商不变规律”的教学思考(81)夏爱玉
遵依教材 通达群文——依托部编版语文教材的群文阅读实施模式(83)周丽静
任务型团队合作应用于大学英语阅读课堂的校本研究(85)张乃玲
创新初中历史新课程教学设计,提高课堂教学效率(87)蔡春梅
小学语文教学中“读写结合”的有效策略分析(89)顾晓青
中小衔接:初中生英文素养提优的催化剂(91)林萌
小学综合实践课情景体验式教学方法(93)刘静
探究农村小学践行小先生制须把握的三组关系(95)刘鹏
读写结合在小学语文阅读教学中的应用(97)路丽丽
趣味教学法在小学语文教学中的实施(99)马会国
通过阅读微课程群构建加强写作教学实践(101)钱琼;欧伟民
“有氧英语”阅读教学提问设计的思维重塑(103)施璐嘉
多维度拓展,获得个性化阅读体验(105)王一菲
探析初中数学课堂中的导学互动模式(107)吴学琴
创意法教育在小学三年级数学教学中的应用(109)杨阳
运用语言艺术,提高教学效率——从艺术视角浅谈信息技术教学语言(111)姚学军;谢亭
乐中勤思,学中蕴乐——浅谈数学游戏对初中数学教学的影响(113)张娟
让学引思,提升数学思维——苏教版五下“真分数和假分数”教学实践与思考(115)周怡颖;姚诚
提高小学生英语文本阅读能力的实践研究(117)赵灵芝
运用一体机优化课堂教学的实践与探索(119)朱慧娟
基于核心素养的实用性阅读与交流学习任务群教学策略研究(121)陈晖
以“深潜式”阅读促低年段儿童语文逻辑思维的发展(123)陆怡瑾
旁注——构建魅力语文课堂的桥梁(125)马爱霞
漫步诗意田园 享受诗意语文(127)马月琴
生活教育,为小学语文课堂添动力(129)王冬梅
在活动中学习,在学习中活动——英语课堂活动化教学的研究(131)王艳红
情感教育在小学语文教学中的应用分析(133)袁允娟
科学写作在小学科学课堂中的有效应用(135)张近贤
导向学生核心素养开发学校汽车文化课程的思考(137)姚灵娣;潘志刚
浅谈小学体育中情商的培养(140)魏军
高中物理高效课堂的构建分析(143)尚彦东
中学生心理健康现状及心理教育方式探索(145)沈文君
初中数学教学中多媒体的具体应用(147)王小颖
课例评点
理解策略本原 设计学习活动——“解决问题的策略——列表”教学实录及评析(149)狄烨;苏瑜
习,异中求同 辨,同中存异——“解决问题的策略——假设”教学设计与评析(152)栾玉琴;倪芳华
感受策略,让数学教学更生活化——“解决问题的策略——列举”教学实录与评析(155)马铃儿;蒋守成
基于数学活动经验 发展数学应用能力——“旅游费用的预算”教学实录与评析(158)王勤(执教);高欣雅(评析)
育人之道
守位 尊重 平衡——浅谈小学生家庭作业的陪读现象(161)曹蕾
承接幼教
“话、画、化”之“桥”这一家在课程游戏中的探索(163)杜晓燕
游戏小空间,学习大学问——谈活动室环境创设支持幼儿学习之我见(166)贺静
以资源点亮幼儿创意美术活动的星空(168)张洪霞
研修发展
跨域研讨,促育人价值的深化(170)史云霞
不同社会经济地位家庭亲子游戏现状的比较(172)滕婉俐
小链接
桐边时光:我的家及其世情的敞开与澄明——赋闲者文化杂缀之六(175)陆嘉明
周岗学校——江苏省初中数学课程建设“优秀”项目学校
怀真思远 和乐至诚
“三香”飘溢，梦想启航！

摘　要：土地道德教育,是人类渐进重视生态保护而衍生出来的一种新型的道德教育活动。文章研究充分挖掘并利用乡土资源,关注乡村儿童土地道德的养成与呵护,开展多样性的、具有乡土气息的、师生共同亲历的田园语文教学。这项研究具有跨界性质,是小学道德与法治和小学语文学科在土地伦理教育方面的融合研究。这项研究,以项目化田园语文教学之田园风光好、欣赏土地,田园诗文优、对话土地,田园劳作乐、亲近土地,田园韵律美、歌唱土地,田园食品香、感恩土地,田园往事多、品味土地等策略与途径来展开田园语文实践,进而探索出一条乡村儿童土地道德培养的蹊径。
【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育
【关键词】 土地道德 乡村儿童土地道德 田园语文

摘　要：探究学习是义务教育语文课程标准倡导的学习方式。在小学语文教学中引导学生自主探究,可以依托文本挖掘探究点,如文中的疑惑点、空白点、冲突点、矛盾点等,同时创设探究学习的空间,优化探究活动设计,充分激发学生探究思维,把学生引向阅读的深处,最终促进学生语文学习能力的提升。
【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育
【关键词】 自主探究 探究点 学习能力

摘　要：探究学习是义务教育语文课程标准倡导的学习方式。在小学语文教学中引导学生自主探究,可以依托文本挖掘探究点,如文中的疑惑点、空白点、冲突点、矛盾点等,同时创设探究学习的空间,优化探究活动设计,充分激发学生探究思维,把学生引向阅读的深处,最终促进学生语文学习能力的提升。
【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育
【关键词】 自主探究 探究点 学习能力

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