《高等教育研究与实践》

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1／初中世界地理跨语文阅读能力培养策略研究 翁汉豪
2／情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究 许春琼
3／情景教学在初中语文课堂教学中的有效应用 张梅
4／核心素养下小学语文阅读教学策略研究
 宋宇佳 王朝辉 姚智野 付海伦
5／数智化背景下初中语文大单元教学探究 龚雪芳
6／课外阅读对小学生语文学习兴趣的促进作用 袁娜
7／立德树人理念下中职语文德育渗透研究 申毓梅
8／大班幼儿良好学习习惯养成的有效途径探析 蒋钰
9／家园共育视角下幼小衔接幼儿生活适应性
心理健康教育的困境与对策 黄月芹
11／幼儿园户外体育活动的设计与实施路径探析 陈春梅
12／生活化 STEM 资源开发对幼儿园智趣课堂效果影响研究
 郭潇 高晨红
14／融合教育背景下语言迟缓幼儿 STEM 课程的设计与实践研究
 韩欣怡
16／幼儿园教师践行教育家精神开展融合教育的实践研究 潘婷
18／浅谈教师指导幼儿自主创建户外种植区策略 刘列
19／基于人工智能的幼儿音乐游戏个性化设计与实现路径研究
陈娴
20／数字化背景下数智技术助力幼儿园课程资源建设实践研究
 吴江潮
22／幼小衔接视角下幼儿学习适应能力培养研究 张雯
24／小学数学课堂互动模式的创新实践 赵甜
25／高中数学课程思政的实践策略探究 朱志强
26／生成式 AI 赋能的中职数学情境化教学研究
——以机电专业“三角函数”为例 武金平
28／核心素养导向下小学数学低年级计算能力培养策略 宁兰

初中世界地理跨语文阅读能力培养策略研究
翁汉豪
普宁市占陇镇桥柱初级中学 515321 
摘要：跨语文阅读能力是初中世界地理学科核心素养的重要组成，更是衔接地理知识理解与语言表达的关键能力，其培养能推动地理教学提质增效，落实学科融合育人目标。当前初中世界地理教学中，跨语文阅读能力培养存在重视不足、融合脱节、策略单一等问题，难以满足学生地理学习与综合素养发展需求。本文立足初中世界地理教学实际与初中生认知特点，明确跨语文阅读能力培养的核心价值，梳理实施关键要点，探索科学可行的培养策略，助力教师优化教学模式，实现地理与语文学科的深度融合，提升学生跨学科阅读与综合应用能力。
关键词：初中地理；跨语文阅读；能力培养；学科融合
引言
初中世界地理学科兼具综合性与实践性，涵盖地域文化、自然环境、人文景观等丰富内容，而阅读能力是学生获取地理信息、理解地理内涵的基础。跨语文阅读能力将语文阅读方法与地理学科特点相结合，能帮助学生更好地解读地理文本、梳理地理逻辑、表达地理观点。传统初中世界地理教学多侧重知识点识记，忽视跨语文阅读能力的培育，导致学生难以精准解读地理材料、规范表达地理认知。
一、初中世界地理跨语文阅读能力培养的核心价值
1. 提升地理认知
提升地理认知是初中世界地理跨语文阅读能力培养的核心价值，助力学生深度理解地理知识。初中世界地理文本涵盖大量地理概念、地域特征、人文内涵等内容，多以文字描述、图表搭配的形式呈现，对学生阅读解读能力要求较高。跨语文阅读能力能帮助学生掌握文本分析、信息提取的方法，精准解读地理文本中的关键信息，梳理地理事物之间的内在关联。通过跨语文阅读，学生能突破单纯的知识点识记局限，深入理解地理现象的本质，理清地理逻辑，形成系统的地理认知，切实提升地理学习效率和知识掌握程度。

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